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vendredi 24 décembre 2004 Imprimer cet article | Cet article au format PDF Le rapport Thélot sur l’avenir de l’école néglige la contribution des technologies éducatives à la refonte du système éducatif. Un rapport du PS préparé par Yves Durand inscrit la "culture technologique" parmi les priorités de la nouvelle société éducative. Le rapport Thélot sur l’avenir de l’école, présenté en octobre, place la maîtrise des technologies de la communication et de l’information parmi les cinq composants du socle commun de connaissances et de compétences : la langue française, les mathématiques, la deuxième langue, les technologies de la communication et de l’information, l’éducation à la vie en commun dans une société démocratique. Voici la description que fait le rapport Thélot de la compétence "technologies de la communication et de l’information" "L’usage élémentaire de l’ordinateur fait partie du bagage culturel que l’École doit assurer à tous les élèves non seulement parce que l’essor de l’utilisation des technologies informatiques dans la société a transformé la manière de travailler mais aussi parce qu’elles seront une des voies privilégiées de la formation tout au long de la vie et enfin parce que de futurs citoyens doivent pouvoir exercer un regard critique sur le flux d’informations non contrôlées accessibles sur Internet". La commission Thélot a donc entendu les recommandations de l’Académie des sciences auxquelles d’ailleurs elle se réfère : « Il faut donner à l’emploi de l’ordinateur et à la fréquentation du monde numérique une attention beaucoup plus soutenue ». Le rapport Thélot et le projet de loi Fillon privilégient essentiellement l’aspect utilitariste de l’informatique... S’agit-il seulement d’apprendre à « cliquer » ? Cette formulation un peu abrupte (qui figurait dans le rapport intérimaire) a été remplacée par « se servir de l’ordinateur » et, plus loin, par « la maîtrise des TIC » dans le rapport final... Pratiquement rien, en revanche, dans le rapport Thélot, sur la contribution des technologies éducatives... à la refonte du système éducatif. Voir, à ce sujet, le commentaire de l’association EPI (Enseignement Public & Informatique) Le PS avait rendu public, le 1er septembre, un rapport sur la nouvelle société éducative, préparé par Yves Durand, secrétaire national du PS à l’éducation et député du Nord. L’idée centrale de ce rapport est celle du “savoir comprendre”. « Autant qu’apprendre, l’école doit aussi pousser l’élève à apprendre à comprendre. Dans la société industrielle d’hier, celle de Jules Ferry et d’une grande partie du XXème Siècle, les travailleurs avaient surtout besoin de savoir-faire, laissant le « savoir comprendre » aux seules élites. L’explosion récente de la société de l’information change la donne : « le savoir comprendre » doit être à la portée de tous, au risque de rejeter ceux qui en seraient exclus vers le repli sur soi identitaire ou communautariste. » Un regret : le rapport d’Yves Durand fait totalement l’impasse sur la contribution des technologies de l’information (espaces numériques de travail, logiciels éducatifs) à la refonte du système éducatif. Il inscrit, en revanche, la "culture technologique" parmi les priorités de la nouvelle société éducative : "Il est temps de rompre avec le clivage dramatique dans notre système éducatif entre les savoirs fonctionnels et les savoirs culturels, entre l’abstrait et le concret". LIENS Rapport Thélot
Recommandations de l’Académie des sciences
Commentaire de l’association EPI (Enseignement Public & Informatique)
Parti Socialiste - rapport d’Yves Durand
Nouvel Observateur - quotidien en ligne du mardi 12 octobre 2004
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